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采取正确的态度和方法

发布时间:2019-08-26 13:51 来源:未知 编辑:admin

  四、在教育转化工作中应耐心期待他们转化。做后进生工作不可企求一两次谈话或一两次家访便大功告成,它需要长期的、反复的努力。孩子们处于长身体、长知识的时期,世界观、人生观尚未定型,心理素质具有不稳定性,在他们身上,一种新的观念和行为从产生到巩固,常常需要多次反复才能完成。它要求教育者树立信心,保持耐心,认真分析出现反复的原因,努力做到学生犯了错误不急躁,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。只要能正确分析并利用后进生身上的积极因素,持之以恒,就能达到转化的目的。

  “兴趣是最好的老师。”因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对后进生以表扬为主,抓住每一次的“闪光点”对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性;此外还要经常与后进生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。由于人的接受能力、行为习惯和心理特点各不相同,因此对差生要从这些方面进行理解和掌握,使其发挥所长。另外,后进生的行为一般不规范,教师恨铁不成钢,要使其行为规范起来,形成习惯,需要一个过程,这就要求教师对后进生首先要从小事抓起,其次用典型引导,再次用纪律约束,以促使后进生的兴趣迁移,对其进行正确引导。

  使后进生进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的后进生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。在这种情况下,教师不能只是“恨铁不成钢”,而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。学习成绩差的原因是多方面的,因此对其要热情关怀,具体学生具体帮助,要有足够耐心,针对他们参与意识强的特点,大胆地委以重任,满足其愿望,消除他们瞻前顾后,犹豫不决的矛盾心理,创造其转化的机遇,切忌急于求成,“欲速则不达”。

  后进生大都厌学,注意力不集中,好奇心强,教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己,走出心理误区,尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为,也暴露出教师的偏狭和无能。教学中注意循循善诱,消除其厌学心理,起急学生答错、写错时横加指责,泼冷水或置之不理。

  只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理,动之以情,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养是非观念,坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。后进生大都学习基础差、自卑心理重、对学习失去信心,因此,教师要给后进生以爱心,不失时机地进行表扬和鼓励,激励他们的情感,增强自信心,消除自卑心理,切忌讥笑和挖苦,只批评不引导。

  每接手一个新的班级,我最先想了解的便是班级里的后进生,因为他们是否能取得进步决定了整个班级的平均成绩。这一年我班 http://dylanbconnell.com/shangganshuoshuo/201.html

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